Práticas pedagógicas significativas no contexto escolar
Na perspectiva de um trabalho emancipatório, a proposta pedagógica que permeia a práxis das Séries Iniciais do Ensino Fundamental está estruturada em projetos vivenciais e contextuais.
O método de projetos chegou ao Brasil com o movimento chamado Escola Nova, opondo-se aos princípios da escola tradicional, sendo este um movimento desencadeado por grandes educadores europeus, tais como Montessori, Decroly, Elaparede e outros, tendo como expoentes John Dewey e William Kilpatrick, da América do Norte.
Atualmente, a escola busca estes subsídios para uma pedagogia mais dinâmica, mais centrada na criatividade, numa perspectiva de construção de conhecimento pelos alunos e de uma postura pedagógica mais inovadora, compreendendo a aprendizagem como um processo complexo e global, no qual a teoria e a prática caminham juntas.
Nessa concepção, acreditando que o envolvimento do aluno, alicerçado pelos quatro pilares da educação: aprender a aprender; aprender a fazer, aprender a conviver; aprender a ser marca uma aprendizagem significativa e foi essa prática que envolveu os alunos do 2º ano B da Séries Iniciais do Ensino Fundamental que foram sujeitos de aprendizagens envolvendo os cinco sentidos. A atividade faz parte das ações do projeto: “Diversidade Textual”. Esse projeto tem proporcionado aos alunos o contato com os diferentes tipos de textos e, nesse caso, os alunos estiveram em contato com a receita explicativa de como fazer um CREPE (palavra utilizada para trabalhar com as dificuldades ortográficas).
Após a leitura e interpretação, selecionaram os ingredientes e prepararam a receita para todos os alunos nas dependências do refeitório da escola. Fizeram vários tipos de crepe: salgados e doces numa perspectiva interdisciplinar, fazendo a leitura matemática dos ingredientes e selecionando de acordo com o número de alunos. Degustaram os crepes e fizeram a análise reflexiva em função do relatório a ser estruturado. O envolvimento foi geral e comprovou-se que as práticas interativas favorecem as aprendizagens significativas.
As professoras Mariá Bueno (titular da turma) e Jéssica Borges Behenck (professora estagiária) estão de parabéns pela iniciativa e, com certeza, permearão o projeto de muitas outras práticas interativas e voltadas para a preparação cidadã.
O método de projetos chegou ao Brasil com o movimento chamado Escola Nova, opondo-se aos princípios da escola tradicional, sendo este um movimento desencadeado por grandes educadores europeus, tais como Montessori, Decroly, Elaparede e outros, tendo como expoentes John Dewey e William Kilpatrick, da América do Norte.
Atualmente, a escola busca estes subsídios para uma pedagogia mais dinâmica, mais centrada na criatividade, numa perspectiva de construção de conhecimento pelos alunos e de uma postura pedagógica mais inovadora, compreendendo a aprendizagem como um processo complexo e global, no qual a teoria e a prática caminham juntas.
Nessa concepção, acreditando que o envolvimento do aluno, alicerçado pelos quatro pilares da educação: aprender a aprender; aprender a fazer, aprender a conviver; aprender a ser marca uma aprendizagem significativa e foi essa prática que envolveu os alunos do 2º ano B da Séries Iniciais do Ensino Fundamental que foram sujeitos de aprendizagens envolvendo os cinco sentidos. A atividade faz parte das ações do projeto: “Diversidade Textual”. Esse projeto tem proporcionado aos alunos o contato com os diferentes tipos de textos e, nesse caso, os alunos estiveram em contato com a receita explicativa de como fazer um CREPE (palavra utilizada para trabalhar com as dificuldades ortográficas).
Após a leitura e interpretação, selecionaram os ingredientes e prepararam a receita para todos os alunos nas dependências do refeitório da escola. Fizeram vários tipos de crepe: salgados e doces numa perspectiva interdisciplinar, fazendo a leitura matemática dos ingredientes e selecionando de acordo com o número de alunos. Degustaram os crepes e fizeram a análise reflexiva em função do relatório a ser estruturado. O envolvimento foi geral e comprovou-se que as práticas interativas favorecem as aprendizagens significativas.
As professoras Mariá Bueno (titular da turma) e Jéssica Borges Behenck (professora estagiária) estão de parabéns pela iniciativa e, com certeza, permearão o projeto de muitas outras práticas interativas e voltadas para a preparação cidadã.